• Τίτλος: The E- Team: Partnership for Online Adult Education
    • Διάρκεια έργου: Δεκέμβριος 2020 – Οκτώβριος 2022
    • Πρόγραμμα: ERASMUS+ KA2 STRATEGIC PARTNERSHIP – adult education, exchange of good practice
    • Κωδικός έργου: 2020-1-PL01-KA204-082291
    • Ιστοσελίδα: –

Περιγραφή

Η τεχνολογία και οι υπολογιστές στις μέρες μας αποτελούν κομμάτια της καθημερινής μας ζωής σε όλα σχεδόν τα επίπεδα. Από την επικοινωνία και τις επιχειρήσεις στην εκπαίδευση και την ψυχαγωγία. Επιπλέον, οι δεξιότητες ΤΠΕ είναι απαραίτητες στην αγορά εργασίας, για το λόγο ότι οι περισσότερες επιχειρηματικές διαδικασίες στις μέρες μας απαιτούν ένα ελάχιστο επίπεδο τουλάχιστον ψηφιακής ικανότητας.

Η Ελλάδα βρίσκεται κάτω από μια σοβαρή οικονομική κρίση από το 2010, η οποία επηρέασε τόσο την αγορά εργασίας όσο και τη διαδικασία ψηφιοποίησης της οικονομίας. Επιπλέον, το επίπεδο των ψηφιακών δεξιοτήτων των Ελλήνων πολιτών είναι πίσω από τον μέσο όρο της ΕΕ 28, ενώ η Ελλάδα ανήκει στην κατηγορία των χωρών χαμηλών επιδόσεων στον «Δείκτη ψηφιακής οικονομίας και κοινωνίας» της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Ωστόσο, υπάρχουν πρωτοβουλίες από διάφορους δημόσιους και ιδιωτικούς οργανισμούς, προκειμένου να αναπτυχθούν ψηφιακές δεξιότητες στους πολίτες.

Η ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων του ευρύτερου πληθυσμού θα δημιουργήσει μια ανοιχτή και πιο περιεκτική ψηφιακή κοινωνία και οικονομία στην Ελλάδα. Ένα καλό επίπεδο ψηφιακής επάρκειας στις μέρες μας αποτελεί προϋπόθεση στις περισσότερες θέσεις εργασίας στην αγορά εργασίας, ανεξαρτήτως ηλικίας ή άλλου χαρακτηριστικού. Η ψηφιακή εποχή που ζούμε, απαιτεί από κάθε άτομο να αποκτήσει ένα καλό επίπεδο ψηφιακών δεξιοτήτων για να είναι ενεργό μέλος της ψηφιακής οικονομίας και της ψηφιακής κοινωνίας. Από αυτή την άποψη, η παρούσα έκθεση αποσκοπεί στον προσδιορισμό του σχετικού πλαισίου των ψηφιακών δεξιοτήτων, των πολιτικών και των πρακτικών σχετικά με την εκπαίδευση στις ψηφιακές δεξιότητες, καθώς και σε ένα πιθανό χάσμα γενεών. Τέλος, η ομάδα-στόχος αυτής της μελέτης είναι άνεργοι χαμηλής ειδίκευσης/χαμηλής ειδίκευσης άνω των 45 ετών, οι οποίοι έχουν λιγότερες ευκαιρίες να αναπτύξουν την ψηφιακή τους ικανότητα.

Από αυτή την άποψη, οι νέοι που μεγάλωσαν και μεγάλωσαν σε αυτή τη συνεχή τεχνολογική πρόοδο, θεωρούνται «ψηφιακοί ιθαγενείς», ενώ άτομα από παλαιότερες γενιές μπορεί να αναφέρονται ως «ψηφιακοί μετανάστες» (VanSlyke, 2003). Κατά συνέπεια, αυτοί οι «ψηφιακοί μετανάστες» μπορεί να αισθάνονται κατώτεροι και να φοβούνται περισσότερο την τεχνολογία. Διάφορες μελέτες εξέτασαν τα εμπόδια των ηλικιωμένων σχετικά με την τεχνολογία. Για παράδειγμα, ο Jimoyiannis & Komis (2006) εντόπισε τέσσερις συσχετιζόμενες διαστάσεις σχετικά με τη στάση των ενηλίκων σχετικά με τις ΤΠΕ:

α) άγχος, αντίσταση ή επιφυλακτικότητα κατά τη χρήση της τεχνολογίας ·
β) αυτο-αποτελεσματικότητα και εμπιστοσύνη στην ικανότητα χρήσης ΤΠΕ ·
γ) συμπάθεια στη χρήση υπολογιστών και εργαλείων ΤΠΕ · και
δ) αξία και χρησιμότητα της χρήσης ΤΠΕ στην προσωπική ζωή.

Για όσους ενήλικες είναι πιο απρόθυμοι και ανθεκτικοί στην τεχνολογία, υπάρχει ανάγκη να τους μυήσουν στον ψηφιακό γραμματισμό, προκειμένου να συμμετάσχουν ισότιμα στην αγορά εργασίας. Η βελτίωση της ψηφιακής ικανότητας ενηλίκων θα γεφύρωσε το ψηφιακό χάσμα μεταξύ γενεών και θα επέτρεπε σε περισσότερα άτομα που είναι πλέον αποκλεισμένα και περιθωριοποιημένα, να ενσωματωθούν στη σύγχρονη κοινωνική ζωή. Η αύξηση του ψηφιακού γραμματισμού σε ένα ευρύτερο τμήμα του πληθυσμού θα μειώσει τις ανισότητες και θα εξασφαλίσει την πρόσβαση περισσότερων ανθρώπων στην κοινωνική, οικονομική και πολιτική ζωή στην εποχή της πληροφορίας.

Επιπλέον, δεδομένου ότι η ψηφιακή ικανότητα και οι δεξιότητες ΤΠΕ είναι απαραίτητες για τις επιχειρήσεις σήμερα, μια πιο περιεκτική προσέγγιση στην εκπαίδευση ψηφιακών ικανοτήτων θα επιτρέψει σε άτομα από μεγαλύτερες ηλικιακές ομάδες, να ενισχύσουν τη θέση τους στην αγορά εργασίας και καλύτερη πρόσβαση στην απασχόληση. Στον ετήσιο «Digitalηφιακό Δείκτη yηφιακής Οικονομίας και Κοινωνίας» της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, η Ελλάδα κατατάσσεται στις τελευταίες θέσεις και έτσι ανήκει στο σύμπλεγμα χωρών χαμηλών επιδόσεων.

Πιο συγκεκριμένα, όσον αφορά τη συνδεσιμότητα, η Ελλάδα διαθέτει μεγάλη διαθεσιμότητα σταθερής ευρυζωνικής σύνδεσης, αλλά η μετάβαση σε γρήγορη ευρυζωνική σύνδεση είναι αργή και οι τιμές είναι σχετικά υψηλές, ενώ η Ελλάδα παραμένει η τελευταία σε κάλυψη NGA ανά νοικοκυριό. Όσον αφορά το ανθρώπινο κεφάλαιο, αν και περισσότεροι άνθρωποι χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο στις μέρες μας, τα επίπεδα δεξιοτήτων ΤΠΕ παραμένουν χαμηλά. Ωστόσο, ένα θετικό πρόσημο για το μέλλον είναι ο αριθμός των αποφοίτων επιστημών και τεχνολογίας, ο οποίος είναι σχετικά υψηλός. Επιπλέον, οι Έλληνες είναι ενεργοί χρήστες Διαδικτύου κοινωνικών δικτύων και διαδικτυακού περιεχομένου, ενώ αυξάνεται επίσης η χρήση του διαδικτυακού τραπεζικού συστήματος. (ΕE, 2017).

Ο κύριος στόχος του έργου μας είναι να υποστηρίξει εκπαιδευτικούς που εργάζονται με ενήλικες (δάσκαλοι, εκπαιδευτές, εκπαιδευτές, μέντορες κ.λπ.) στη χρήση διαφόρων ΤΠΕ και άλλων λύσεων που βελτιώνουν την ποιότητα και την προσβασιμότητα της εκπαίδευσης ενηλίκων. Το έργο θα συμβάλει στην αύξηση της συμμετοχής των ενηλίκων σε δραστηριότητες διά βίου μάθησης.

Οι άμεσοι στόχοι του έργου περιλαμβάνουν τη δημιουργία μιας βάσης δεδομένων σχετικά με τις ΤΠΕ και τις σύγχρονες μεθόδους στην εκπαίδευση ενηλίκων, την ενίσχυση των δυνατοτήτων των εταίρων ως φορέων εκπαίδευσης και εμπειρογνωμοσύνης ενηλίκων σε αυτόν τον τομέα, καθώς και τη δημιουργία πόρων (σενάρια, λύσεις, προσεγγίσεις κ.λπ.) που θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς σε όλη την Ευρώπη να αναπτύξουν την διαδικτυακή τους προσφορά ».